教育論の発信！！

「再び、はじめまして。「鍛地頭─たんじとう─」です。」

「お手伝いからの〈学び〉の発展―「自己有用感」と「食育」―」「トランスモダンで「校則（KOUSOKU)」を〈考える〉【前編】」「育児言説を〈相対化〉するーポストモダンの時代から一元論的トランスモダンの時代へー〔第１回〕」「「楽(らく)な育児」は「楽（たの）しい育児」?―信じるという脅迫―」「教師視点から考える「保護者等―教師（学校）」間の関係性について〔第２回〕」「教師視点から考える「保護者等―教...

「教師教育「先生，あの先生，授業に自信がないん？」―学習指導と生徒指導とは車の両輪の関係—」「朝，しんどくても，保護者が笑顔でいる効果とは？ ―「礼」？　「ミラーニューロン」？―」「青天の霹靂 ――　一人ひとりが輝く育児　―― 〔第１回〕」

「「思いやり」と温情主義―ポストモダン終焉期の実相〔12-２〕」「ポストモダン終焉期の実相〔12-１〕」「地頭」を「鍛」えれば受験はクリアできる〔11〕」「受験脳（テクニック）」育成の弊害と「鍛地頭」の必要性について〔10〕」「塾長の述懐　第９回　脱現行受験社会（2019.5.19（Sun.））」「塾長の述懐　第８回　脱自我中心主義（2019.5.5（Sun.））」「塾長の述懐　第７回（2019....

「人と人とをつなぐ「あいさつ」―〈つながり〉を求めて―」「プロフェッショナルの意識を持ちましょう！！」「「ありがとう」は〈有り難い〉自他の存在を認める〈有り難い〉言葉」「地域が連携する子育て支援」「「学ぶこと」、「まねること」、「参加すること」」「情報共有でこどもの良さをどんどん伸ばそう！！」「こどもの意欲を引き出すのは大人です！！」「朝の気分で１日が決まる」「家庭で行う食育―「集団指導と個別指導...

「塾長のカナダ武勇伝（？）―その５　語学研修Ⅳ―」「塾長のカナダ武勇伝（？）―その４　語学研修Ⅲ―」「塾長のカナダ武勇伝（？）―その３　語学研修Ⅱ―」「塾長のカナダ武勇伝（？）―その２　語学研修Ⅰ―」「塾長のカナダ武勇伝（？）―その１　プロローグ―」

「初めまして！！　教員養成私塾　鍛地頭－たんじとう－です！！」【旧「鍛地頭-たんじとう-」ロゴマーク（副）】